本松学習塾|那須塩原市西那須野の高校受験・大学受験塾・個別指導

「否定される経験」が子どもを育てる

Tue, 14 Apr 2026 06:18:27 -0700

「今の若者は叱られたことがないから打たれ弱い」という意見を、ネット上でもテレビでも見かけることがあります。

確かに、一見それはもっともらしく聞こえます。しかし、塾の現場で長年子どもたちを見てきた立場から申し上げると、問題の核心は「叱られた回数」ではありません。

本当に足りていないのは、「否定された経験」ではないかと思うのです。

ここで言う「否定」とは、人格を攻撃することではありません。自分の考えや行動が間違っていたとき、それを他者から指摘されること。あるいは、自分自身で「これではだめだ」と認めること。

この二つの経験が、子どもの成長において決定的に重要な意味を持ちます。

他者から間違いを指摘されるのは、誰にとっても苦しいことです。大人でもそうです。しかし、その苦しさを通り抜けた先にしか到達できない場所があります。

自分の答案の間違いを素直に受け止められる生徒と、指摘を受け流してしまう生徒では、同じ授業を受けていても伸び方がまったく違います。

同様に、自己否定も成長には欠かせません。「自分はまだまだだ」と認められる人は、改善の方向に向かうことができます。

逆に、自分を否定することを避け続ける人は、現状の外に出るきっかけを持てません。自己肯定感が大切だという議論は広く知られていますが、自己肯定と自己否定は相反するものではなく、どちらも必要なものです。

自分を正しく見つめるとは、良いところを認めることと足りないところを認めることの両方を含むからです。

こう書くと、「否定ばかりされて育った子は成長できないのでは」という反論が出てきます。それ

はまったくその通りです。ただし、そこで思考を止めてはいけません。

世の中には、なんでもかんでも否定する人がいます。

自分の気分次第で物事の良し悪しを決める人がいます。

偏った価値観に固執し、それに合わないものをすべて否定する人がいます。

こういう人が親になると、子どもの言動すべてにケチをつけるようになります。

子どもの意見を聞く前に否定し、努力を認めず、結果だけを見て詰める。これは「否定」ではなく、ただの支配です。

問題は、否定という行為そのものにあるのではありません。否定の仕方、つまりその中身と質にあります。

「否定はよくない」と一括りにしてしまうと、必要な指摘までもが消えてしまいます。

何でも「そればかり」が問題なのであって、否定そのものが悪いのではありません。正しく否定し、正しく受け止める。その経験が、子どもの中に本当の強さを育てます。

大切なのは、否定を恐れることではなく、否定の使い方を間違えないことです。

保護者の方には、「叱るかどうか」という二択ではなく、「何を、どう伝えるか」という視点でお子さまと向き合っていただければと思います。

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2026　高校合格体験記

Sun, 05 Apr 2026 05:01:04 -0700

那須塩原市西那須野にある学習塾　本松学習塾　塾長のブログ

2026年、高校に合格した塾生の声をお届けします。

2026年　

栃木県立高合格

宇都宮高１名

宇都宮女子高１名

宇都宮中央高１名

大田原高１名

大田原女子高１名

矢板東高２名

黒磯高１名

黒磯南高１名

おめでとうございます！

2026栃木県立高校一般入試雑感

Thu, 05 Mar 2026 02:52:40 -0800

受験された皆さん、お疲れさまでした。保護者の皆さまも長い一日だったと思います。全科目に目を通した雑感をまとめます。

近年の栃木県立高校入試の特徴である「知っているか」ではなく「使えるか」。

全科目に共通するメッセージです。

知識は土台として必要ですが、それを条件や資料に合わせて運用できるかで点差がつく作りでした。

国語
論説文（美術館と公共性）は、対立する意見を整理して筆者の着地点を追えるかが勝負。読解が得意な子ほど雰囲気で流して根拠が甘くなる出題です。

小説（和菓子職人）は出来事→反応→変化の順で心情を説明する力、資料読解はグラフから「だから何を提案するか」まで求められました。「センス」より「型」がものを言う構成です。

数学
前半の小問は例年通り。後半が本丸で、フローチャート型（操作をxで表す）、証明（性質を選んでつなぐ）、箱ひげ図（中央値で語れるか）。共通して「なぜその式か」を言えるかどうかが点数を分けました。

栃木県伝統の出題である規則性の大問がなくなったことが大きな変化です。最終問題でそれっぽい出題はありましたが。規則性は数的思考力を測るのに適切な出題でしたが、配点が大きすぎることに例年疑問に思っていました。傾向変化は納得です。

平行四辺形であることを証明するというのは私が記憶する限り、ここ十数年の間で出題例がありません。とはいえ、誘導がたくさん付いていたので、証明は容易ですが。

英語
「訳す教科」から「情報処理の教科」へ。共通テストと同じ傾向変化です。

掲示物や予定表は、根拠を持って選べるかが勝負。

英作文はALTへのスピーチで、何を・どの順で書くかという設計力が問われました。

長文も段落の役割を掴む読み方が鍵です。

理科
例年通り暗記で押し切ることが難しい出題です。化学は質量変化の原因を因果で説明、気象はデータ表と天気の推移を結びつける、物理は力の見取り図を描けるか。「現象を図や言葉で整理する習慣」の有無で明暗が分かれます。

社会
資料活用の色がとくに濃い年でした。特に地理は地形図・統計を根拠として使えるかが直接点に。歴史は因果関係と問う問題が多く出題。

公民は需給の図を会話形式で説明させるなど、知識の運用力が必要でした。

高校に向けて
今年の入試が測ったのは「学び方」そのものです。条件整理、根拠の提示、理由の言語化。高校ではこの力がさらに求められます。

本松学習塾では、こうした型を中学のうちから授業に組み込んでいます。今日の出来がどうであれ、「どこで失点したか」を一度丁寧に振り返れる人は、高校で確実に伸びます。入試はゴールではなく、ここからが本番です。

保護者説明会を情報収集で終わらせないために

Mon, 23 Feb 2026 02:46:22 -0800

栃木県北にお住まいで、新中3（現中2）のお子さんがいる保護者の方へ。

令和9年度から、栃木県の高校入試制度は大きく変わります。

制度が変わる年は、情報の持ち方で差がつきます。ですが、情報を集めただけでは意味がありません。

大切なのは「何を基準に」「どの順で」「どう判断するか」を整理し、お子さんの学習方針に落とし込むことです。

今回の保護者説明会は、次の状態になることを目的にしています。
① 特色選抜と一般入試の全体像が分かる
② 合格の決まり方が分かり、判断の軸ができる
③ 併願校の考え方が整理できる
④ 迷いを減らし、勉強の優先順位が決まる

当日は、スライド資料を使いながら以下をお話しします。

・高校入試（特色選抜・一般入試）の現状と、令和9年度入試での変更点
・合格はどう決まるのか（評価の見方／注意点）
・併願校の選び方（考え方の順序）
・春から入試までの勉強の進め方

説明会を有効にするために、事前に次の3点だけ整理しておくと効果的です。

➀お子さんの現状イメージ
　定期テストの点数帯／実力テストや模試の偏差値帯／内申の概況など、「今どのあたりか」を大まかに把握しておくと、話が自分ごとになりやすくなります。

②ご家庭として譲れない条件を言語化しておく
　通学距離、部活との両立、私立併願の考え方など、判断に影響する条件をメモ程度で整理しておくと、説明会の情報をその場で取捨選択できます。

③今回のテーマで気になっている点を1つ決めておく
　「特色と一般のどちらをどう考えるか」「併願の組み立て方」「合格の決まり方の見方」など、関心の焦点を1つ決めて聞くと、理解が深くなります。

開催は
3月7日（土）15:00〜16:40
先着7組（要予約・無料）

詳細とお申込みは、下記リンクからお願いいたします。

「面倒臭い」が子どもを強くする——精神論ではなく、構造の話

Fri, 13 Feb 2026 01:32:16 -0800

「心を鍛えろ」と言うと、最近は叩かれます。

根性論だ、時代錯誤だ、と。その批判には一理あります。気合いで成績が上がるなら、誰も苦労しません。

しかし私は、長年生徒を指導してきた経験から、やはり「心の強さ」は学力の土台だと考えています。ただし、それは「歯を食いしばれ」という話ではありません。もっと具体的で、構造的な話です。

心を鍛えるとは、結局のところ「やると決めたことを毎日欠かさずやり抜くこと」に集約されます。

毎日やる。例外なく。

これだけです。しかし、この「これだけ」が途方もなく難しい。なぜなら、人間には「面倒臭い」という感情が標準装備されているからです。

ここで少し立ち止まって考えてみたいのですが、「面倒臭い」とは何なのでしょうか。

これは単なる怠惰ではありません。脳がエネルギー消費を抑えようとする、極めて合理的な生存戦略です。

人間の脳は体重の約2%しかないのに、全エネルギーの約20%を消費します。だから脳は常に「省エネ」を志向します。やらなくて済むならやりたくない——それは生物として当然の反応なのです。

つまり「面倒臭い」と感じること自体は、何も恥ずかしいことではありません。問題は、その感情に毎回負けるかどうかです。

ここに、学習における重大な分岐点があります。多くの生徒は「今日の分の宿題をやる」ことを、純粋に学力向上の手段としてのみ捉えています。

そうすると「別に今日やらなくても、週末にまとめてやればいい」という判断が生まれます。締め切りに間に合えば同じだ、と。

しかし、この考え方には決定的な見落としがあります。毎日やることの本質は、その日の学習内容を消化することだけではありません。

「面倒臭い」という感情が湧いたとき、それでもやると決めたことを実行する——その一回一回の積み重ねこそが、心を鍛えているのです。

週末にまとめてやれば内容は同じかもしれません。ですが「面倒臭い」に打ち勝つ回数が圧倒的に少ない。筋トレで言えば、週に一回だけ負荷をかけるようなものです。それでは心の筋力はつきません。

さらに興味深いのは、「面倒臭い」という感情が人類の進歩を支えてきた側面です。

面倒だからこそ、人はより効率的な方法を考えました。道具を作り、技術を磨き、テクノロジーを発展させました。「面倒臭い」は怠惰の証ではなく、創造と成長の原動力でもあります。この感情と正面から向き合う力を養うことは、勉強ができるようになるという次元を超えた、人間としての成長につながります。

保護者の方にお伝えしたいのは、お子さんが「面倒臭い」と言ったとき、それを叱る必要はないということです。その感情は自然であり、むしろ成長のチャンスが目の前にあることを示しています。

大事なのは、その感情を感じた上で、それでもやるかどうか。そしてそれを毎日続けられるかどうかです。

「毎日欠かさずやる」という行為は、学力を伸ばし、心を鍛え、そして「やるべきことをやれる自分」を手に入れることにつながります。面倒臭い、やりたくない——そうした感情に縛られていた自分が、それらを超えて動ける自分に変わる。これほど大きな自由はありません。

入試本番で最後に支えになるのは、テクニックでも知識でもなく、「自分は毎日やり抜いてきた」という事実から生まれる静かな自信です。その自信だけは、誰にも奪えません。

那須塩原市西那須野の高校受験・大学受験塾　本松学習塾

保護者説明会　ご予約受付開始しました。2027年新制度による入試についてもお話しします。

ありがとう」が言えない子は、なぜ成績が伸びないのか

Tue, 03 Feb 2026 02:26:00 -0800

参考書を買い足す。勉強時間を増やす。塾での自習時間を増やす。

成績を上げるために、多くの保護者がこうした「勉強そのもの」に焦点を当てます。もちろん、それらも必要です。でも、長年子どもたちを見てきた経験から、私は同時に大切なことがあると確信しています。

それは、「勉強」の周辺にあるものを整えることです。

「周辺」とは何か

具体的には、こういうことです。

忘れ物をしない。時間を守る。丁寧にやる。最後までやり抜く。わからないことは素直に質問する。呼ばれたらきちんと返事をする。自分のことは自分でする。そして、ありがとうを言う。

「え、それだけ?」と思われるかもしれません。あまりにも当たり前すぎて、学力向上とは無関係に思えるかもしれません。

でも、これらすべてが、学力を支える土台なのです。この土台がしっかりしていない状態で、いくら勉強時間を増やしても、効果は限定的です。砂の上に家を建てるようなものだと言ってもいい。

「ありがとう」と学力の意外な関係
特に注目したいのが、「ありがとう」を言えるかどうかです。
「そんなこと、学力向上と何の関係があるのか」。そう思われて当然でしょう。でも、これが深く関係しているのです。

お礼を言えるということは、誰かが自分のために何かをしてくれたという事実に自覚的であるということです。言い換えれば、自分の周囲で何が起こっているのかを、きちんと認識できているということなのです。

逆に、周囲で起こっていることがボンヤリとしか見えていない。起こった出来事に反応せず、対応もしない。こうした状態の子は、残念ながら学力も伸ばしにくいのです。

なぜ「周囲への気づき」が学力につながるのか
勉強とは、突き詰めれば「情報を正確に受け取り、処理し、活用する」営みです。

先生の説明を聞く。教科書を読む。問題文を理解する。すべて、外部からの情報を正確にキャッチすることから始まります。

周囲で起きていることに気づけない状態というのは、この「情報をキャッチする」という最初のステップが弱いということです。授業中の先生の強調ポイントに気づかない。問題文の重要な条件を読み飛ばす。テストの注意事項を聞き逃す。

情報が正しくインプットされなければ、どれだけ時間をかけても正しいアウトプットは出せません。

丁寧さという習慣が持つ力
「丁寧にやる」という習慣も、学力と直結しています。
計算の途中式を雑に書く。ノートの字が乱雑で、後から見返せない。「だいたいこんな感じ」で済ませてしまう。こうした丁寧さの欠如は、思考の丁寧さの欠如でもあります。

丁寧に書くということは、丁寧に考えるということです。自分がどういう手順で考えたのか、後から検証できる状態にしておく。間違えたときに、どこで道を誤ったのかを突き止められる。これが、学力を着実に伸ばす子の共通点です。

最後までやり抜く力
「最後までやる」という習慣も欠かせません。
難しい問題に出会ったとき、すぐに諦めてしまう。「わからない」と言って、考えることを止める。しかし、学力が伸びる瞬間というのは、まさにその「わからない」と格闘している最中にあるのです。

粘り強く考える。試行錯誤を繰り返す。これができるかどうかで、伸びる子と伸び悩む子が分かれます。

自立心が育てる学習力
「自分のことは自分でする」。これも重要です。
持ち物の準備、時間割の確認、提出物の管理。これらをすべて保護者がやっていると、お子さんは自己管理の訓練を積めません。

中学、高校と進むにつれ、勉強は自己管理能力との戦いになります。どの科目をいつ勉強するか。苦手分野にどう取り組むか。すべて自分で判断し、実行する必要があります。

小学生のうちから自分のことを自分でする習慣がついていないと、この段階で大きく躓くことになります。
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